为了让9岁的女儿在暑假有个锻炼机会，住在什刹海附近的田先生带女儿在前海东沿练摊卖灯具时，于前晚9时许遭身着类似保安员制服的人殴打。小女孩说，“我一定要回去告诉我的同学今天发生的一切。”(新京报7与27日)
可以说，这名父亲通过练摊，让孩子体验创业、培养人际交往能力的社会实践，因城管的粗暴执法，没有完成，但他却让孩子收获了另外的意想不到的“社会实践体验”，就是真实地了解社会生活，真实地体验了生活在社会底层的小贩们的处境。——整个过程极为“完整”。
有人说，城管打人，会给孩子的人格成长造成严重的影响，这是毫无疑问的。而从另一个层面分析，这让这名小学生看到了“原生态”的社会，进而其家长、学校的老师，应该给她和她的同学，分析这为什么会发生，以及他们应该怎样看待这一问题，从而形成更理性的价值观、人生观和世界观，而不是盲目相信书本的说教。从这一角度说，在当前，这类让孩子接触真实的社会、了解真实的社会生态的社会实践还太少了。更多的社会实践活动，是让学生参观、感受社会的伟大变化，改革成果。
这对父女的练摊行为，也遭到“合法性”的质疑——既然摆摊是城市管理规定所不允许的，还选择练摊这种社会实践，父亲的考虑欠妥当。可是，如果换一个角度，这名父亲如果想让女孩感受小贩的生活，可不可以呢？需要注意的是，小贩就在身边，是客观存在的，其与城管的冲突也是客观存在的，这不该是一个被遗忘的群体。上海有一年的高考题，是要考生写“他们”，这个“他们”，不就包括为生计而艰难地与城管周旋的小贩吗？
这名小女孩说，“我一定要回去告诉我的同学今天发生的一切。”我觉得这很好，这就相当于一次社会实践汇报，让同学们了解真正的国情、社情，并开始思考社会不平等、公民权利得不到保障这样的问题。只有让孩子们了解真实的社会，才能让他们有可能成为有独立人格、自由思想的合格的社会公民。
比尔·盖茨曾在谈及子女教育时表示，越早让子女了解世界的不平等，越早鼓励子女到贫穷国家去接触当地人，对孩子的成长越有帮助。“我女儿看过一段录像后，总想知道贫穷国家同龄人的生活是怎样的，她能为录像中的那个孤儿做点什么。”我国的学生为什么从校园走向社会感到迷茫，是因为学校的教育、老师所说的，和他们所接触的社会是不一样的，这才从根本上不利于他们的人格发展，而是制造人格分裂。
实事求是地说，今天不论是学校教育，还是家庭教育，都尽量给孩子呈现社会好的一面，而是屏蔽掉不好的东西，尤其是学校教育，充斥着诸多伪善的内容，总是以灌输的方式告诉孩子生活在一个无比美好的社会中，但其实，社会的复杂性远远超过孩子们的所获得的教育。由此看来，这起因“练摊”社会实践引发的风波，也给未来学生的社会实践提供了思路，应该让孩子更多地了解、认识真实的社会。
只是希望，孩子们的这类社会实践活动，不要处处充斥着令他们失望的不好的东西，让他们觉得现实社会太过残酷。当然，这类实践活动，老师和家长对孩子们的引导，让他们以理性的思维分析问题、看待社会很重要，这其实就是进行公民教育，培养合格公民的过程。
