在郑州一个城中村的民房里，有一所农民工子弟小学，学校没有图书室，更没有操场。每逢上体育课，学生们或者上自习，或者由老师带着出去转转；没有图书室，学生们偶尔会去私人开的“童书阅览室”。能有个图书室，有一片供学生们玩耍的场地，是全校师生的梦想。(河南商报11月30日)
媒体在报道时呼吁，“如果你有多余的书，或能提供一片空闲场地供他们上课”，请给予支持，记者同时还写道：一名学生摸摸记者身上穿的衣服，怯怯地问：“阿姨，什么是羽绒服啊？我妈说我成绩好了给我买羽绒服。”希望大家为孩子们捐棉鞋、棉衣或书籍。
发动大家为贫困家庭的孩子捐赠棉鞋、棉衣，这值得肯定，可把解决学校办学场地(操场、教室)之类的事也“拜托”给社会，这是教育责任的错位——地方政府有 保障义务教育的责任，农民工子弟不能接受和城市学生一样的义务教育，这是地方政府的失责，必须追究地方政府的责任，而不仅仅是呼吁大家出力帮农民工子弟学 校解决上学场地问题，在一片貌似动人的社会捐赠氛围中，忽视了政府的义务教育保障责任。
早在2008年，我国国务院就明确规定，要以“流入地为主、公办为主”的原则，解决进城务工人员随迁子女的义务教育求学问题。按照这一规定，当地政府对农 民工子弟学校的处理办法有三，一是对于达到办学资质的农民工子弟学校，设立为民办学校，由政府委托他们进行义务教育，对求学的学生实施与公办校一样的补 贴；二是对没有达到办学资质，但经政府扶持，可以改善办学条件变为具有资质的学校的农民工子弟学校，由政府加以扶持使其成为合格的民办学校；三是对于办学 条件极为简陋、场地不达标、师资不合格、安全隐患严重的农民工子弟学校，政府妥善对学生进行分流，再对其实行关停，并给办学者适当补偿。通过以上三方面措 施，就可消除不合格的农民工子弟学校，做到所有学校合法规范办学，同时解决进城务工人员子女的义务教育求学问题。严格地说，如果地方政府履行保障义务教育 的责任，农民工子弟学校将不复存在，而每个农民工子弟学校都有学可上。
可是，一些地方政府却没有采取以上办法，以流入地为主、公办为主来解决农民工子女的义务教育求学。要么默许条件简陋的农民工子弟学校继续办学，要么从“严 格执法”出发，粗暴的关闭不具办学资质的农民工子弟学校，却不妥善考虑农民工子弟的分流问题，无处求学的孩子只得面临辍学，而为了满足这些孩子的求学需 要，农民工子弟学校换一个地方再办，与教育部门“躲猫猫”。由于政府部门的不作为和乱作为，农民工子弟学校在保障进城务工人员子女城市求学方面发挥重要作 用，虽然其不具办学资质，却赢得尊重，但这无论如何不是长久之计。
郑州这所农民工子弟学校属于何种情况，从媒体提供的信息，尚不得而知，但有一点可以确认，这所学校是不具备办学资质的，他们在艰难办学为孩子提供求学的去 处，对于这所学校，政府部门合理合法的做法是，要么加以扶持改善其办学条件，要么妥善分流所有学生到当地的公办学校求学。简单地说，给这些农民工子弟一个 好的求学环境，第一责任人是当地政府，媒体应追问当地政府为何没有保障义务教育，而不是呼吁爱心捐赠。
近年来，在保障贫困学生义务教育方面，类似错位的事还不少，比如发动社会力量捐建“希望工程”学校，这在一定历史时期有其价值，但在我国GDP已列世界第 二，很多地方建起豪华办公楼时，还要靠社会捐赠来建义务教育学校，这是政府教育投入的失责，社会力量当然可以对学校、学生进行捐赠，但更应该集中在师资发 展、学生成长方面，这才是政府、社会力量各司其职。——不能以社会捐赠替代政府的投入、保障，而该是社会力量在政府保障基础上做“加法”。
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