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中日韩三国合编历史书 还原真相回击日本右翼


http://www.sina.com.cn 2005年06月03日00:34 新京报
中日韩三国合编历史书还原真相回击日本右翼

  5月26日,在韩国首都汉城举行的庆祝仪式上,学者和出版商展示由中国、日本和韩国的学者共同编写的历史书《东亚三国的近现代史》的中、日、韩版本。新华社发

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中日韩三国合编历史书还原真相回击日本右翼

  步平说,能让三国学者坐下来讨论历史,就是最大的不易,其意义大于该书的销量本身。实习记者 秦斌 摄




  《东亚三国的近现代史》中方主要编写者步平称,该书出版代表了中日韩三国学者合作姿态

  对话动机

  5月26日,由中日韩三国学者合作,历时近三年编写的《东亚三国的近现代史》在韩国面世;6月8日,该书中文版将由中国社科文献出版社出版,在北京正式发行。

  三国学者为何要共同编写教科书?编纂过程中,三国学者有无观点碰撞?又是如何达成共识的?该书内容主要是什么?就相关问题,本报记者采访了中方主要编写者步平。

  对话人物

  步平

  中国社会科学院近代史研究所常务副所长
,《东亚三国的近现代史》中方主要编写者之一。
  三国共同编写,不再基于本国立场

  很多篇章都是三方讨论后的结果,每本书前都会有三方共同写作的序言,之后才是本国序言。

  新京报:这本书在三国的名字都一样吗?

  步平(以下简称步):略有差别。在中国主标题是东亚三国的近现代史,副标题为面向未来的历史;在日本和韩国出版时,副标题直接变成主标题,更加突出共同面向未来的意思。

  新京报:全书的字数多少?侧重点是怎样?

  步:大约20万字。记述了自1840年列强侵略亚洲,直到现在的历史。作为一个通史,它没有明确的侧重,我们尽量记录综合的历史。

  新京报:大致的章节结构是怎样的?

  步:全书共五章,近代列强侵略、一战、二战,直至战后各国建设都有涉及,关于战后的少一些。我们不只简单记录战争,还记录亚洲当时各方面的变化。日本通过明治维新逐渐强盛,世界大战爆发后,从弱国变成为列强,都有记录。

  新京报:它与以往教科书相比的特点是什么?

  步:最大的不同是不再基于本国立场,而是三国共同编写,很多篇章都是三方讨论后的结果;每本书前都会有三方共同写作的序言,之后才是本国序言。

  新京报:该书主要通过哪种渠道发行?

  步:在中国通过中国社科文献出版社出版发行,在日本韩国也通过不同的出版社来做。

  编纂成员以学者研究者居多

  每个国家十几人,全加起来大概三四十人,都是民间力量。

  新京报:三国的学者共同编写历史书,这是首次吗?

  步:是第一次。

  新京报:最初,三国学者为什么想到编写此书?

  步:日本右翼对以前的历史不承认,编撰教科书歪曲历史,我们需要坚决回击;而日本国内相当多的人不知道那些历史,我们需要去告诉他们。

  对于近代以来的历史,中日韩三国在战争中的地位都不一样。中国需要了解过去的苦难和受列强侵略的历史;而朝鲜当时就处在殖民统治之下;日本全民几乎都投入战争,广岛长崎死难者大多为妇女、老人和儿童,目前大多数日本人是反战的。

  作为东亚三个大国,经济发展都不错,但目前东亚一体化的推进却遇到问题,历史无疑是最大的障碍,所以我们需要去努力,令三方达成共识。

  新京报:所以想到编写共同的历史教科书?

  步:对。其实教科书的编撰也不是我们首创,上个世纪五六十年代,战后的德国、波兰等也一起编教科书,意图书写一部共同认同的历史。

  新京报:教科书的编写由哪国学者发起?

  步:很难具体说。2001年日本右翼教科书出来后,三国学者都在关注;2002年5月,在南京举行的亚太和平论坛,有人提出了三国共同撰写历史教科书的建议,觉得应该一起编一本好书给学生看。

  2002年12月,我们拿出了基本框架。

  新京报:该书编纂委员会成员多少人?三国的编纂者中多数来自哪里?

  步:三国学者坐到一起相当不容易。每个国家十几人,全加起来大概三四十人,都是民间力量,以学者及历史研究者居多。

  11次会议讨论分歧和问题

  初稿在2003年5月出来,此后不停修改了很多次,具体已经记不清了。

  新京报:这本书图片很多,这些图片来自哪里?

  步:对,我们是想做到图文并茂。图片主要来源于编纂者自己的搜集,很多都是公开发表过的。

  新京报:书稿资料的搜集、考证工作如何进行?

  步:大致分工后,学者个人进行资料搜集、考证工作,提出意见再讨论;成稿后三方都阅读,再讨论再修改。

  新京报:各章节写作的分工是如何安排的?是否三国编书的学者各占三分之一?

  步:按照章节,三国学者具体去分工,原则上占三分之一,但没那么严格,有的章节如东北抗战等,就是学者联合写的。

  新京报:书的初稿完稿是什么时候?历经几次修订?

  步:初稿在2003年5月出来,此后不停修改了很多次,具体已经记不清了。

  新京报:为了编书三国学者通过怎样的方式协调联系?

  步:先分头写,再通过传真、邮件等给另两方,再翻译成本国的文字,让编纂会成员集体讨论,有意见再返回给编纂者修改,还不行就开会讨论,再修改。

  新京报:开过几次会?

  步:去年2月份在东京本来是最后一次会,但后来发现还有分歧和问题,4月中旬,三国学者又聚到北京,在这里(中国社科院近现代史研究所)开了第11次会,也是最后一次协调会,争取把所有问题在出书之前解决。

  大家多次协商,基本无异议

  书本会有一些观点介绍,但观点是大家讨论后的结果,不会在书上形成争论。

  新京报:社会各界对这本书的关注如何?

  步:书出来前,就不时有出版社找我,希望将这本书编写前前后后的东西成文发表,介绍三国都辩论了什么,达成怎样的共识,但我们不需要(这样做)。就出来的书看,仍是有不少缺憾的。

  新京报:你指的缺憾是什么?

  步:比如学者对某段历史研究得不充分,看问题的角度不一样等。当然,并没有明明是侵略,大家却不承认的现象,只是在一些细节表述上可能有不同看法。另外,一些史实可以再充分,形式上可以再活泼些。

  新京报:编书过程中,对历史有无新的认识?

  步:过程中我们发现,三国共同编写这本书,不只是对右翼的简单回击。各自都会有反思。但基本上各国基调一致,都希望一起推进和平。据说韩国参赞在与参编的韩国学者会谈时提到,立场要保持,但不要造成动荡。

  新京报:在编书过程中遇到的难点是什么?

  步:具体的难点不好细说。我们编的书是通史,但现在历史研究又很细分,每个学者只了解自己研究的一段,难免局限,但大家多次协商后,基本无异议。

  新京报:据报道,除史实外,该书还将报道学者对史实的一些观点,使学生有机会了解各种观点?

  这种观点会不会形成一种交锋?

  步:书本会有一些观点介绍,但观点是大家讨论后的结果,不会在书上形成争论。

  主要读者面向青少年学生

  在日本将作为副教材,在中韩作为课外读物。

  新京报:这本书印刷多少册?

  步:在日本,这本书的印数是1万册。早在一年多前,日本一些民间组织就自发开展了此书的发行推广工作。在韩国,一些市民团体,其成员有大学教授,也有普通市民,政府也很支持。我国的印数是2万册。

  新京报:该书出来后在各国的具体用途是什么?

  步:在日本将作为副教材,在中韩作为课外读物,主要面向青少年学生和一般历史普及读物人群。

  新京报:担不担心这本书被采用率很低?能否预测今后该书在各国的影响?

  步:该书出来后,日本右翼势力肯定不会赞同,有可能日本国内也有其他反对的声音,认为中日间不会有共同历史。但不用担心采用率,这本书代表的是三国学者的合作姿态,意义大过销量本身。

  新京报:书出版后,编纂委员会会不会继续存在?

  步:会,书编纂前相关学者就一直有往来,今后仍然会保持联系,继续为反击日本右翼势力,为三国的友好往来做点事。

  新京报:4月5日,日本文部科学省审定并公布了“新历史教科书编撰会”拟定的中学《新历史教科书》。虽然新教科书按照文部科学省的要求作出124处修改,但其否认历史、美化侵略的基调未变。怎么评价此事?

  步:我觉得根本上是这个书的体系该改正,比如它从远古讲到现代,说日本独立文化传统是主要的,而非来源于中国;并以远古神话说明日本是神的国家,日本人是神的后代,由此延续,讲到近代西方列强侵略亚洲时,只有日本打败俄国,获得独立,故日本有必要领导亚洲,倡导亚洲独立,但中韩都不配合,由此为入侵中国、吞并朝鲜找到借口……

  依照这个逻辑,他们当然认为自己没有可反思的地方。

  新京报:日本右翼新历史教科书的采用率会增高吗?

  步:我个人认为,由于目前日本国内的右倾化倾向,采用率比2001年会有一定提高,但不会超过右翼希望的10%.我们还可以看到,2001年日本右翼教科书通过后,仍有很多日本进步力量未使用它,我们今后可以更好地团结这些人群。

  本报记者 申剑丽 北京报道

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