近年来四、六级考试问题不断：泄题、替考、学位证争议、报考资格争议……这一切都使人们对这项国家考试的公信度产生怀疑，甚至有人提出应将其彻底废除。
四、六级反映了我国大学英语教学中长期的一些问题：功利教育、应试教育……而当这一切阻碍了人才的健康发展，改革该如何下手？
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:::::作弊风尚，谁之错？::::: |
目前，作弊之风已成为四、六级考试的挥之不去的“痛”。
由于四、六级证书无照片，使得从报名到考试的“一条龙”替考事件屡有发生：日前在中国农大参加四级考试的数名“枪手”被当场逮获；而武汉某高校四六级考场竟“枪手”扎堆，校方被迫紧急排查……随着报考人数不断增多，考试的监管难度在加大，而使考试质量无法得到保证。另外，押题与泄题也是四、六级的致命伤：据报道，去年9月份的英语四、六级考试中，有一半题与考前北京地区某些收费培训的内容一样，某辅导班押题命中率竟达到78%……
业内人士指出：四六级考试的弊端主要集中在教考不分、监管不力，验证过程存在漏洞。这些现状，都要求对现有的四、六级考试管理模式进行反思和改善。[发表评论]
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:::::四六级应试下的聋哑英语::::: |
“菜谱不会认，日常会话不会讲，连简单的邀请函也写不好”。
一直以来，“聋哑英语”问题也是四、六级为人所诟病的地方。据统计，美国7岁学龄前儿童听说词汇量超3万，而中国学生直至大学毕业，词汇量也只有7000左右。究竟，我们的大学英语都学了些什么？四、六级又在考些什么呢？
在四、六级考试中，对语法词义和偏重和选择题的大比例，使得中国的大学英语仍未脱离中学教育模式。“技巧”是老师与学生的上课重点，而语言的实际应用能力培养则被搁置一边。“什么难考什么，什么没见过考什么。”学生在报怨，而社会和用人单位也同样为此烦恼不已。对此，教育部高教司司长张尧学明确表示：“要把重点转移到检测学生实际应用英语的能力上来”。
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:::::学位、学位，还是学位！::::: |
反对者多年来质疑最多的是：四、六级凭什么与学位证书硬性挂钩？
虽然教育部未作硬性规定，虽然大学生是否参加四、六级考试应该完全出于“自愿”，但对于所有在校大学生，过四、六级考试已成为他们的首要任务。专业课考得怎么样可以不管，但过不了四、六级肯定无法拿到学位证。许多专业成绩非常优秀的学生，就因为英语没有过四级而无法毕业，最后连工作都找不到。这种不正常现象引人关注。
而各高校为了使四、六级的通过率排名能达到更高，除了与学位证硬性挂钩，更使出一系列措施：大一大二不准考、测验未达多少分的不能考、考得好的学校重奖……
专家指出：四六级与学位挂钩的土政策虽然是高校的自治权利，但为了学校利益而有可能损害到每个学生的公民基本权利，则应当慎之又慎。令人欣喜的是，目前已有多家高校表明，将废除四六级与学位证挂钩关系。不再施加学位压力，还学生以自由的选择权。[发表评论]
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:::::人才摇篮OR人才杀手？::::: |
四、六级的问题不仅仅是一项英语教育考试制度的事，更是关乎到我国人才战略的大事。
在大学里，许多大学生为了追求四、六级而不惜放弃本专业课程的深入学习，直接结果就是专业不通、英语也不精。而在高等教育仍是相对少数人享有的权利的今天，这种做法无疑于资源浪费和人才扼杀！
同时，四、六级的权威性也使得一些企业盲目跟从，片面认为，人才就是英语四、六级加“计算机某某级”，并使之成为择才的“标准条件。英语专才是社会所需，而既懂英语专业知识也过硬的综合人才更是社会所要的。对英语教育和认证的误区不仅受大学生受害，更扩张到各个领域：越来越多的机关单位，早已成家立业的中年骨干为了获得相关职称与提升，也不得不硬着头去考英语四、六级，哪怕在他们一生的工作中说英语的机会仅为百分之零点几？
成为人才摇篮还是人才杀手？这是四六级制度未来根本上必须解决的问题。[评论]
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教育部日前宣布，
说了这么多，中国人到底要不要学英语呢？新东方学校的徐小平认为，英语改变了很多普通中国学生的命运；在近现代史上，很多大学者都学贯中西，精通多国语言；印度之所以在软件行业异军突起，与其英语优势相当有关……可以说，英语学习与提升民族素质联系紧密。